一、课程目标

（1）知识目标

了解施工组织设计；熟悉流水作业原理、网络计划优化控制、BIM技术等重点；掌握横道图、网络计划、平面布置方法。

（2）能力目标

培养学生资源配置、平面布置以及基本组织施工的能力，并能够将其运用于实际工程管理，为毕业设计以及施工管理工作打下基础。

（3）素质目标

树立正确施工观念培养学生创新精神、团结协作及社会责任感，提高科学文化素养和自主学习能力，奠定学生可持续发展的基础。

（4）思政目标

以思政为动力激发学生的学习热情，树立正确的政治理想和政治道德，培养爱国、爱岗、敬业的工程建设者。

二、教学设计

将中国大学慕课SPOC课程引入到课程教学，结合OBE教学理念构建混合式教学模式。线上线下有机融合，线上侧重知识，线下侧重能力训练，教学过程侧重态度养成。

1.成果导向，划分学习情境，调整课程结构

结合线上资源将课程内容根据难度划分三个学习情境，利用企业真实案例，采用“情境创设”使学生扮演项目经理角色产出施工组织设计，形成在做中学、学中做的学习模式，赋予学生更多个性化体验，充分激发学生学习兴趣，提高学习成效。

图1 课程教学内容

图2 知识体系

2.线上学习扎实理论基础

学生结合自身实际情况，线上自主学习基本概念及理论，为线下实践学习奠定理论基础并完成练习，成绩计入期末考核。

3.线下多学科融合引入BIM技术，深化课程内容

有机融合计算机、大数据以及专业理论知识，应用BIM 软件进行施工组织设计，合理对建筑工程进度及资源配置内容进行控制，培养学生知识应用能力、基于 BIM 的协同施工组织设计能力、施工管理能力。

4.线上作业，课后强化

线下课程结束后，学生须在线测验、讨论等，强化基本理论，深化知识的实践应用，成绩计入期末考核。

三、课程成绩评定与多元化课程评价方式

表1 成绩评定方式

线上学习互动，通过知识点完成情况考核学生自主学习能力、应用BIM技术进行施工组织的能力、团队协作能力、创新能力和建造师的职业素养等能力素质。

四、改革成效

1.教学成果获得升级混合式一流课程立项，获福建省“云上风景”疫情期间优质网络在线课程案例评选三等奖。

2.能够较好地实现教学目标，课堂效率提升得到学生、督导、同行、部分专家、企业的好评。

3.对后续毕业设计起到关键性引导作用，近两年本课程成绩优秀的学生90%毕业设计获得优秀。

4.与阳光城集团对接，现场授课，提升学生岗位适应能力，20届毕业生24人（占比24.5%）直接进入阳光城集团。

5.纵向对比近年立项“大创”项目、申报专利显著提升，参与BIM类竞赛获省级以上奖励增多。BIM建模能力获得企业高度肯定且社会反应好（人民日报、新浪网等多家媒体报道）。

五、课程特色

1.进行学科知识体系的解构与工作过程行动体系的重构，设计递进的学习情境，项目式教学。

2.依托优势的企业资源，构建线下教学、线上教学、实习实践、毕业设计、岗位就业教学链。

3.多元化课程考核方式，成果导向，注重过程评价。